學習動畫師

位置：

學習動畫師

向...報告：

學習創新主管； STAND 校長

職位組：

合同

期限：

材料截止日期為 2024 年 XNUMX 月

概覽

Strathcona-Tweedsmuir School (STS) 是一所一流的男女同校走讀學校，坐落在卡爾加里市郊外的落基山脈山麓，校園佔地 220 英畝。 作為一所國際文憑 (IB) 世界學校，STS 提供從幼兒園到 12 年級的所有三個 IB 課程。

除了 IB 文憑課程提供的全球視野外，學校還在技術豐富的環境中提供廣泛的課外活動。 學生們利用令人驚嘆的自然環境，包括小池塘、森林和廣闊的步道系統來補充他們的學術學習。

STS 將其 117 年曆史的豐富傳統與創新和基於研究的教學實踐相結合，讓學生追求有目標的生活，在情感、身體和智力上蓬勃發展。 

STS 正在尋找合格的學習動畫師。

詳細的職位描述

您是一位數字課程作者，熱衷於通過教學設計來激活學習和參與的可能性。 您是基於能力的學習、掌握和發展學習經驗的倡導者，這些學習經驗可以肯定學生的身份。 您的目標是設計將學習帶入生活的材料； 吸引學生並讓他們心醉神迷。 您可以將課程視為一系列能力途徑，並可以相應地構建學習經驗和評估。

我們正在積極尋找以下課程的學習動畫師：

數學30-1

物理 20、物理 30

核心職責範圍

• 創建引人入勝的學習活動和引人注目的課程內容，以增強 STAND 學習管理系統內的保留和轉移。
• 陳述教學最終目標並創建可培養學生掌握程度的內容，並為學生提供選擇和發言的空間。
• 創建支持材料/媒體（音頻、視頻、模擬、角色扮演、遊戲等）
• 創建可視化教學圖形。
• 應用經過驗證的教學設計理論、實踐和方法。
• 提供增強學習過程的練習和活動。
• 確定用於判斷學習者表現的標準並開發評估工具。
• 維護項目文檔和課程文件夾。

* 詳細設計標準見下文附錄

成功需要什麼

教育程度： 教育或教學設計學位或文憑、教育技術和教學設計的研究生工作被視為資產

經驗： 您是一位主題專家，熱衷於創造學習體驗和資源並擁抱教育技術。 您可以展示單元、課程和課程映射技能。

特定角色培訓： 您熟悉 Google Workplace、Office 365、Canva、學習管理系統（我們將提供有關我們使用的 LMS 的培訓）和教育技術應用程序。 您可以輕鬆使用 Loom 和 YouTube 等工具來創建教學視頻和互動內容。

報酬: 完成的合同將為 6500 個學分課程提供 5 加元的津貼； 4000個學分課程$3； 1000 學分課程 1 美元。 這一總額將根據雙方商定的目標以一次增量的形式授予。

申請指南

標準

充分練習

課程設計是根據學生在課程結束時能夠做的事情來設計的。 模塊組織（課程路徑）支持掌握和概念理解。

D1.1 課程根據基本問題或主題進行映射，並通過掌握途徑與能力聯繫起來

D1.2 課程的能力被發展成通向掌握的途徑，並在學習管理系統中建立起來

D1.3 卡塞爾 在適當的情況下還繪製了能力圖

 課程專為學生主動學習和掌握而設計。

D2.1 異步教學旨在以學生為中心，體現學生的進步和成長
D2.2 活動提供了掌握（各種練習）、學習者協作、聯繫和實際應用的機會 D2.3 課程視頻至少 50% 的時間由課程設計者製作

D.2.4 LMS 中的學習活動盡可能具有互動性

D 2.5 練習使用向學生提供實時反饋的工具

學習模塊有明確的目標； 目標的格式有助於學生區分知識成果、技能成果和探究機會

D3.1 使用布魯姆分類法高階動詞編寫目標，以掌握新知識和技能
D3.2 基於目標的成果可通過學習活動清楚地追踪，並可在評估中衡量

嚴謹性是通過所嘗試技能的複雜性以及學生將基本技能應用於復雜問題或環境的細緻入微的能力來衡量的。

D4.1 活動評估學生的初始技能並可衡量的支架成長以滿足模塊目標
D4.2 分層的學術標準體系支持學生的差異化 4.3 內置多重理解檢查，允許學生在繼續學習之前進行自我評估

使用多種評估工具； 掌握程度是根據明確的學習目標和課程目標來衡量的。

D5.1 評估用於學習、作為學習以及用於學習，包括形成性/總結性技術的組合
D5.2 根據學生從活動中學到的知識進行評估

 課程常規和導航適合孩子的發展且直觀。

B6.1 課程基於 LMS 中一致的每週模板構建
B6.2 例程基於每週的學習週期
B6.3 一致的每週節奏包括學習與活動的適當時間估計

B6.4 UDL和公平原則體現在課程風格中（字幕、AltText、工作超鏈接、引文、顏色本身並不表明含義）

B 6.5 始終保持命名約定

B 6.6 每個模塊介紹都有以下組成部分 – 模塊以介紹開始：（圖片、課程能力、學習技能）； 介紹與模擬； 自我評估; 路徑可視化

技術工具盡可能簡單。

B7.1 學習盡可能在學校的學習管理系統內進行； 外部工具和應用程序僅限於教學或內容交付所必需的工具和應用程序
B7.2 通過一系列一致的資源提供新知識和技能的獲取，包括教科書、視頻講座和幻燈片，這些資源為各種學習風格/能力的學習提供了橋樑，但又不會過於多樣化，以致導致混亂
B7.3 所有非原創資源、圖像、視頻等均包含完整引用